Onko autismi - vain paras ympäristö?
Ihanteellisessa maailmassa autismiin osallistuvat ihmiset olisivat täysin mukana laajemmassa yhteisössä. Heillä olisi ollut majoitustiloja ja tukia tarvittaessa, ja tavalliset vastaajat hyväksyisivät heidät.
Todellisuus on tietysti erilainen. Autismiin perustuvat lapset ovat usein vammaisten oppilaitoksen lakisääteisen oppimisen seurauksena valtavirtaistettu ( opetetaan tyypillisissä luokkahuoneissa ), mutta aikuisille tai lapsille, joilla on autismi, on harvinaista olla todella osa suurempaa yhteisöä.
Ei ole vaikea ymmärtää, miksi sisällyttäminen on niin vaikeaa. Lapsi, joka ei voi seurata nopean tulen suullista opetusta, jää nopeasti luokassa, tiimissä tai jopa sunnuntaikoulussa. Aikuinen, joka ei pysty toimimaan tehokkaasti loistevalaisimien alla, ei todennäköisesti löydä ja pitää kirjaustyötä. Ja jokainen ihminen, joka käyttäytyy outoa ( sormien liikkuminen , keinutuen ja outoja ääniä ), ajaa ahdistusta ihmisten ympärille (vaikka tällaiset hälytykset eivät olekaan perusteltuja).
Samaan aikaan monet autismi-ihmisillä voivat oppia tekemään töitä tehokkaasti oikeissa olosuhteissa ja sopivilla tuilla. Tämä todellisuus herättää kysymyksen: onko autismi-ihmisille parasta oppia, pelata ja työskennellä autismin vain asetuksissa?
Miksi täysin osallisuutta koskevat asetukset ovat haasteellisia
Autismin henkilöt jakavat ainutlaatuiset haasteet, joista suurin osa liittyy sosiaaliseen kommunikaatioon ja aistinvaraisiin reaktioihin valoon, ääneen ja kosketukseen.
Useimmilla autisilla ihmisillä on myös jonkin verran vaikeuksia käyttää ja ymmärtää puhuttua kieltä. Lopuksi useimmilla autismin ihmisillä on fyysisiä vaikeuksia, joilla on hieno ja brutto moottoriosaaminen ja moottorisuunnittelu.
Nämä haasteet voivat olla lieviä tai vakavia, mutta riippumatta siitä, mikä niiden taso voi tehdä erittäin vaikeaksi toimia hyvin tavallisissa olosuhteissa.
Muutamia esimerkkejä:
- Vain oleminen huoneessa, jossa on ärsyttävä loistelamppu, voi olla äärimmäisen kivulias.
- Seisova tungosta, joka koskettaa muita ihmisiä, voi olla ahdistusta herättävä.
- Tarkka tulkinta nopeista suullisista ohjeista ja niiden kääntäminen toimintaan voi olla lähes mahdotonta.
- Ennustaminen toisen henkilön suunnitelluista liikkeistä ja oikeassa paikassa oikeaan aikaan esimerkiksi saaliin tai potkurin pelaamiseen voi olla mahdotonta.
Nämä haasteet merkitsevät sitä, että tavallinen toiminta, kuten koulunkokouksiin osallistuminen, tiimityöhön osallistuminen tai valmentajan, ohjaajan tai opettajan ohjeiden noudattaminen, on äärimmäisen vaikeaa useimmille autismin käyttäjille.
Apua ja tukea monet autistiset ihmiset voivat korvata haasteitaan tai löytää majoitusta, jonka avulla he voivat olla ainakin kohtalaisen menestyksekkäitä tyypillisissä tilanteissa. Mutta tosiasia on, että monet ihmiset, joilla on autismi, tarvitsevat paljon aikaa, energiaa ja kovaa työtä toimimasta hyvin useimmissa yleisissä yhteisöissä.
Monille ihmisille ratkaisu autistisiin haasteisiin on löytää sellaisia tilanteita, joissa autismi on hyväksytty, ja vaihtoehtoiset toiminnat, opetusmenetelmät ja sosiaaliset vuorovaikutukset ovat käytettävissä.
Jotkin näistä asetuksista tarjoavat jopa autismi-ystävällisiä fyysisiä mukautuksia, kuten hehkulamput ja alentuneet äänet. Vaikka on olemassa paljon sanoa vain autismi-asetuksista, tällaisilla vaihtoehdoilla on kuitenkin etuja ja haittoja.
Hyödyt vain Autism-asetuksiin
Autismi-vain -asetuksissa on valtavia etuja, etenkin (mutta ei yksinomaan), joilla on vaikeammat haasteet. Tässä on vain muutama:
- Asianmukaisilla mukautuksilla paikallaan autismiin lapset voivat keskittyä enemmän oppimiseen ja vähemmän pyrkiä lähentämään neurotipikäyttäjien sosiaalisia käyttäytymismalleja.
- Ilman aistinvaraisia häiriöitä lapset ja aikuiset, joilla on autismi, voivat päästä eroon ahdistuksestaan ja todella rentoutua.
- Adaptiivisessa tilanteessa on mahdollista luoda ja toteuttaa autismi-ystävälliset työkalut viestintään, koulutukseen ja koulutukseen kaikissa tilanteissa.
- Vain autismin asetukset voivat käyttää rahaa autististen opiskelijoiden ja asiakkaiden tarpeisiin, mikä tarkoittaa parempaa teknologiaa, sopivampaa kalustusta jne.
- Vain autismi-asetuksissa yksilöt voivat keskittyä toimintoihin, jotka vastaavat enemmän heidän etujaan ja kykyjään. Niinpä he voivat esimerkiksi osallistua itsenäiseen urheiluun kuin tiimityöhön; Lego-seurat eivätkä yhteiskunnalliset yhteisöt; ja niin edelleen.
- Vaikka autismi-ihmiset eivät aina liity toisiinsa henkilökohtaisella tasolla, ei ole epätavallista, että heillä on yhteisiä etuja ja että he voivat viettää sosiaalista aikaa yhdessä ilman stressiä tai vaikeuksia.
- Vanhemmille, tietäen, että heidän lapsensa on autismi-erityisessä ympäristössä, voi helpottaa ahdistusta, joka aiheutuu huolta lapsellisesta suoritustasosta tyypillisessä koulussa tai työtilanteessa.
Vain Autism-Only -asetukset
Niin monilla "ylös" puolilla, miksi kuka tahansa, jolla on autismi, olisi parempi tyypillisessä ympäristössä? On monia syitä; tässä on vain muutama:
- Tyypillisessä ympäristössä sekä lapset että aikuiset voivat oppia elämäsi käyttämiä taitoja, mutta erikoistuneessa ympäristössä he eivät koskaan voi oppia ratkaisemaan ongelmia tai puolustamaan omia tarpeitaan.
- Yleistyneessä kouluympäristössä autismin lapsilla on laajemmat mahdollisuudet tutkia uusia ideoita ja aiheita ja rakentaa taitojaan. Erityiskoulussa on vähemmän mahdollisuuksia, ja kaikki rakentuvat "tavanomaisen" autistisen opiskelijan odotettujen etujen ja tarpeiden ympärille (esim. Tietokonepelien pelaaminen).
- Laajemmassa yhteisössä autismi voi ottaa aktiivisen roolin reaalimaailmassa, musiikista ja urheilusta akateemisiin ja työhön. Autismin ainoassa asetuksessa kaikki on keinotekoisesti asetettu optimaalisiin tuloksiin: kilpailua ei ole, ja palkki yleensä alenee.
- Sen sijaan, että vältetään haastavat aistitilanteet, autismin ihmiset voivat sopeutua tai mukautua esimerkiksi meluisiin huoneisiin tai kirkkaisiin valoihin. Tyypillisessä tilanteessa autismi voi oppia käyttämään työkaluja (kuten kohinanpoistoa ja suodatuslaseja), jotka helpottavat toimintaa yleisessä yhteisössä.
- Vaikka vain autismin asetukset asettavat usein alhaisempia saavutuksia, osallistuminen yhteisön kokemuksiin voi antaa autistisille ihmisille mahdollisuuden haastaa itsensä ja ylittää odotukset.
- Perheille, joilla on autistinen lapsi tyypillisessä ympäristössä, tarkoittaa, että muut yhteisön jäsenet voivat oppia tuntemaan, ymmärtämään ja arvostamaan lapsensa.
Onko se helpompaa ihmisille, joilla on tehokas autismi?
Jotkut ihmiset, joilla on korkea toimiva autismi ja mitä kerran kutsuttiin Aspergerin oireyhtymiksi, ovat erittäin älykkäitä, kykeneviä yksilöitä. Joskus he pystyvät toimimaan hyvin osallistavissa tilanteissa. Ongelmia ilmenee kuitenkin, kun tilanne muuttuu tai odotukset kasvavat.
Esimerkiksi hyvin pieni lapsi, jolla on korkea toimiva autismi, voi tehdä hyvin esikoulussa tai lastentarhassa, jossa visuaalisia opetusvälineitä ja liikkumista kannustetaan. Tämä pätee erityisesti yksityisiin tilanteisiin, joissa valoja ja ääntä voidaan säätää ja opettaja suvaitsee (ja on aika vastata) erilaisiin viestintä- ja oppimistyyleihin. Ensimmäisellä luokalla kuitenkin sama lapsi on tyypillisessä luokkahuoneessa, jossa on 25 lasta ja yksi opettaja, joiden odotetaan noudattavan puhuttua suuntaa ja joissa on vain vähän visuaalisia vihjeitä. Hänen suorituskyvynsä pilkkaa, hänen käyttäytymisensä muuttuu ja jopa remediation avulla voi olla vaikeaa, että hän toimii tilanteessa, jossa puhuttu kieli ja sosiaaliset vihjeet ovat avain menestykseen.
Yksi tehokkaan autismin vaikeimmista todellisuuksista on myös se, että "näkymättömiä" vammaisia on vaikea mukautua. Miten otat huomioon sen, että kykenevällä opiskelijalla voi äkkiä olla "sula" turhautumisen, aistien ylikuormituksen tai ahdistuneisuuden takia? On mahdollista laittaa tukia paikalleen, mutta autistiset käyttäytymiset voivat tehdä hyväksynnän kovaa ja kiusaamista todennäköisemmin.
Parhaat puolet eri vaihtoehdoista
Onneksi autismi-ihmisille on mahdollista yhdistää vain autismi ja yleisön kokemukset. Ihanteellinen tilanne yhdistää mahdollisuuksia rentoutua vain autismiin perustuvassa ympäristössä, jossa yleisemmällä yhteiskunnalla on tiukemmat ja vaativammat mahdollisuudet. Lataaminen täydellä tuella voi olla erinomainen tapa asettaa askelpaikka löytää paikkansa maailmanlaajuisesti.
> Lähteet:
> Gray, KM et ai. Aikuisten autismin tulokset: yhteisöllisyys ja elävät taidot. J Autism Dev Disord. 2014 Dec; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Herra, Catherine Ed. Autistisen lapsen kasvattaminen . Kansallinen tutkimusneuvosto, National Academy Press. 2013.
> Kansallinen yleisradio. Autistiset lapset menevät paremmin integroiduissa tai erikoistuneissa kouluissa? Kesäkuu 2014. Web.