Oppiminen on kova lapsille, joilla ei ole yhteistä huomiota taitoa
Imeväisillä lapsilla ei ole vielä kokemusta ymmärtää, mitä he näkevät, kuulevat tai tuntevat. Hyvin nopeasti kuitenkin he oppivat kääntymään kohti tuttua ääntä, ja muutaman kuukauden sisällä he pystyvät hymyilemään hymyilemään, tunnistamaan rakastetun kasvonsa ja vastaamaan ääntä kääntämällä päätään.
Kun he ovat vuotiaita, useimmat lapset huomaavat, kun toinen henkilö kiinnittää huomiota johonkin tai jokuin.
Vaikka aikuinen ei kohdista eikä aktiivisesti houkuttele lapsen huomiota, lapsi näkee vanhemman katseen ja seuraa sitä. Kun vanhempi kiinnittää aktiivisesti huomiota tai kiinnittää huomiota, lapsi liittyy tarkoituksellisesti vanhempien keskittymiseen esim. Kirjan kuvaan tai puiden läpi lentävään lintuun. Tämä on yhteistä huomiota.
Miksi yhteishuomiota on tärkeätä?
Lapsi näkee vanhemman katseen ja vastaa siihen:
- Huomataan, mistä vanhempi katsoo;
- Kiinnostuksen kohteena, missä vanhempi katsoo;
- Imitoi vanhemman katseen
- Huomaa, mitä vanhempi huomaa
- Liittyminen vanhempiin hänen reaktioonsa kohteeseen tai toimintaan
Tyypillisesti kehittyvät lapset ovat myös todennäköisesti kääntyvät katseensa vanhempiensa kasvoihin, jotta he voivat ratkaista vanhempiensa reaktiot mitä he näkevät tai kuulevat. Usein lapsi todella jäljittelee vanhemman henkistä vastausta. Näin ollen, jos äiti näkee ihastuttavan sateenkaaren, lapsi seuraa katseensa, näkee sateenkaaren, huomasi äidin iloisen vastauksen ja jäljitellä vastausta.
Koska vanhemmat ja opettajat opettavat lapsia viestintätaitoihin - hankkimaan sanoja, lukemasta sanoja, tunnustamaan muodot ja värit jne. - he kiinnittävät lasten huomiota kuviin tai esineisiin puhuessaan oikeita sanoja. Lapset tekevät automaattisesti yhteyden esineen, jonka he näkevät, kuulevat, maistuvat tai tuoksuvat - sekä sanat tai kirjeet, jotka kommunikoivat tämän ajatuksen kanssa.
Yhteinen huomio on siksi keskeinen väline sosiaalisen viestinnän ja kielten kehittämisessä . Se on myös keskeinen työkalu sosiaalisten yhteyksien luomiseen.
Autistiset ongelmat yhteishuollolla
Autismin lapsilla on usein merkittäviä ongelmia yhteishuollon kehittämisessä ja käytössä. Ne eivät välttämättä luonnollisesti seuraa toisen henkilön katseen tai edes "kuulevat" omaa nimeään (he kirjaimellisesti kuulevat äänen, mutta eivät liitä sitä huomionpyyntöön). Luonnollisesti nämä kysymykset ovat osa syytä, miksi autismin lapsilla on niin paljon ongelmia sosiaalisen viestinnän, kielen kehityksen ja sosiaalisten suhteiden kanssa. Ne voivat myös vaikuttaa merkittävästi akateemiseen oppimiseen.
On kuitenkin tärkeää olla tietoinen siitä, että autismiin kuuluvat lapset käyttäytyvät eri tavoin kuin tyypilliset lapset - ja tämä voi tarkoittaa, että heillä on yhteisiä huomiotaitoja, mutta ne eivät ole ilmeisiä. Joidenkin tutkimusten mukaan autismiin kuuluvat lapset voivat osallistua "salaisesti", mikä tarkoittaa, että he kuuntelevat tai katsovat ilman aktiivista tuloa tai kiinnostusta. He voivat myös olla vaikeampi vaihtaa huomionsa mieluisimmasta toiminnasta mihin tahansa äiti, isä tai opettaja kiinnostaa.
Opetus kiinnittää huomiota lapsiin autismi
Vaikka he eivät ehkä tule luonnollisesti, useimmissa tapauksissa autismi-lapsilla voidaan aktiivisesti opettaa yhteishuollon taitoja.
Ehkä merkittävämpää vanhemmille, lapsille, joilla on autismi, voidaan opettaa näyttämään kiinnostuksensa ja kiinnostuksensa tavanomaisemmilla tavoilla ( osoittaen , pään kääntämiseksi jne.). Tosiasia on, että tyypillisesti kehittyvät lapset ja aikuiset tarvitsevat sosiaalista panosta - mikä tarkoittaa, että lapsilla ja aikuisilla, joilla on autismi, on käyttäytyä tyypillisesti, jotta heidät ymmärretään.
Lähteet:
Charman T. "Miksi yhteinen huomionarvo on tärkeä autismi?" Philos Trans R Soc. Lond B Biol Sci. 2003 helmikuu 28, 358 (1430): 315-24.
Gernsbacher, Morton Ann et ai. "Miksi yhteinen huomiontyy on aistinen autismissa?" Child Development Perspectives, Volume 2, Numero 1, Sivut 38-45, 2009.