Avainsanan muistihälytys on kehittävää harjoittelustrategiaa, jota käytetään tietojen koodaamiseen tehokkaammin, jotta voit helposti muistaa ja muistaa sen. Tätä lähestymistapaa on usein tutkittu ja sen on osoitettu olevan tehokas tapa opettaa vieraan kielen sanastoa sekä monia muita aiheita ja tietotyyppejä.
Avainsanan muistiinpano sisältää kaksi vaihetta.
- Ensinnäkin valitaan jokseenkin samanlainen äänimerkki.
- Toiseksi oppija muodostaa henkisen kuvan, että avainsana liitetään uuteen sanaan tai tietoon.
Esimerkki
Saadaksesi espanjan sanan ruoholle , joka on pasto , mieti ensin sanaa pasta (avainsana, jonka olen valinnut) ja sitten kuvitella, että pasta-nuudelit kasvavat ulos ruohosta. Kun sinulta kysytään, mitä espanjalaista sanaa ruoho on, sen pitäisi herättää kuvan pasta kasvaa ylös ruoho ja sitten auttaa sinua muistaa sana pasto .
Kuinka tehokas ovat avainsanamenotit?
Vieraan kielen hankinta
Useita tutkimuksia on tehty avainsanamemoniktien käytöstä vieraan kielen hankinnassa. Oppimista ja muistoa vieraan kielen sanastosta on toistuvasti osoitettu olevan parempaa käyttämällä avainsanan mnemonisimenetelmää verrattuna muihin opintoihin.
Tiede ja historia
Mielenkiintoinen tutkimus keskittyi käyttämään avainsanamemoniikkaa opettamaan tieteen ja historian kahdeksannen luokan opiskelijoille.
Opiskelijat sijoittui satunnaisesti johonkin neljästä ryhmästä, jossa he harjoitti yhtä seuraavista strategioista: vapaa tutkimus, pegword, loci- ja avainsana. Heidän tehtävänsä näissä ryhmissä oli oppia erityisiin käyttötapoihin erilaisten metalliseosten osalta. Testauksen jälkeen avainsanametriryhmän opiskelijat suorittivat huomattavasti parempia tuloksia kuin molemmissa kolmessa ryhmässä.
Tutkijat halusivat myös kokeilla, voisivatko opiskelijat käyttää tehokkaasti mnemonisen strategian eri osa-alueisiin. Opiskelijoille annettiin Revolutionary War -tieto-oppi, ja taas avainsanategiointiryhmässä olevat henkilöt menestyivät merkittävästi muiden opiskelijoiden kyvystä palauttaa tiedot.
Avainsanan muistiinpano lievällä kognitiivisella heikkenemisellä tai varhaisella dementialla
Minimaalinen tutkimus, jos sellainen on tehty, on käytetty avainsanan mnemonisen menetelmän avulla, jotta voidaan parantaa mielenkiintonsa miehillä, joilla on lievä kognitiivinen heikentyminen tai alkuvaiheen dementia.
On kuitenkin tehty tutkimuksia mnemonisten strategioiden käytöstä yleensä niille, joilla on lievä kognitiivinen heikkeneminen. Nämä tutkimukset ovat osoittaneet, että mnemoniset menetelmät voivat parantaa tiedon kykyä ja muistaa tietoja sekä MCI: n ihmisten hippokampuksessa olevista aktiivisuustasoista.
Lähteet:
Alzheimerin tauti ja dementia. Heinäkuu 2014. Vuosikerta 10, numero 4, täydennysosa, sivut P157-P158. Vertaileva tutkimus muistihäiriöstrategiasta ja välimatkojen keräilykoulutuksesta potilailla, joilla on lievä kognitiivinen heikkeneminen. http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
Sovellettu kognitiivinen psykologia. Volume 21, Issue 4, pages 499-526, May 2007. Vertailemalla ja yhdistämällä hakukäytäntö ja avainsanan muistiinpano ulkomaalaiselle sanastokurssille. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
Nykyinen psykologia. Maaliskuu 2014, osa 33, numero 1, s. 64-72. Houkutteleva ja tuottava muistuttaminen avainsanan muistiinpanoja kaksikielisillä opiskelijoilla. http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Hippokampuksessa. Volyymi 22, numero 8, sivut 1652-1658, elokuu 2012. Mnemonisen strategian harjoittelu palauttaa osittain hippokampaaliaktiivisuuden potilailla, joilla on lievä kognitiivinen heikkeneminen. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
Kansainvälinen kielten ja kielitieteen lehti. 2015; 3 (1-1): 1-6. Muistin taikuus toisen kielen sanastolliselle oppimiselle. http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
Englannin kielen opetus ja oppiminen. Volume 5, Issue 12, Syksy 2013, Sivu 1-15. Mnemonisen avainsanan menetelmän vaikutus sanaston oppimiseen ja pitkäaikaiseen säilyttämiseen. http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
Researcher Vol. 21 Numero 3. 2008. Richmond, AS, Cummings, R., & Klapp, Loci-menetelmän, peg-sanan ja avainsanamemonien siirto kahdeksannen luokan luokassa. http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Spackman, C. Ohio Dominikaaninen yliopisto. Muistit ja tutkimus Avainsanatimenetelmän käyttämisestä luokkahuoneessa. http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf