Sanotaan, että minulla on autistisella lapsella, joka ei ole vakavasti vammautunut eikä arvokas. Hän on vain, tiedättekö tämän autismi-lapsella, jolla on vahvuudet ja heikkoudet.
Eräänä päivänä huomaat, että hän on todella aika hyvä jotain - tietokoneohjelmointi, piirustus, musiikki tai näyttelijä, kolmiulotteinen mallinnus tai koripallo. Ehkä hän lauloi suihkussa, soitti ja lauloi kappaleen korvalla, näytti elokuvasta tai rakensi todella loistavan Lego Mindstorms robotti.
Nyt on vain selvää: hän ei ole nero tai kekseliäs. Hän ei aio Carnegie Hallissa tai hämmästyttää Bill Gatesia. Mutta tosiasia on, että hän on yhtä hyvä kuin (tai jopa parempi) tyypillinen lapsi hänen ikäisensä. Hän on varmasti tarpeeksi hyvä osaamaan tyypillistä yhteisöä tai koulua. Hänellä on todelliset taidot.
On vain yksi ongelma: hän on autistinen. Ja tämä tarkoittaa sitä, että hän ei pysty käsittelemään puhuttua kieltä tarpeeksi nopeasti, jotta pysyisi tyypillisen tiimin, esityksen tai ryhmän kanssa ... hän ei saa ottaa vastaan tietyn ohjelman tai toiminnan sääntöjä, suorat ohjeet ... hän voi murskata, kun se sopii, kun ei ole viileä tai vihainen väärässä ajassa. Hän voi kysyä vääriä kysymyksiä, antaa vääriä vastauksia tai olla mahdotonta saada ystäviä.
Pyydät sisällyttämään lapsesi vahvuusalueeseen, ja sinulle sanotaan, että meillä on erityisopetusohjelma, johon hän voisi liittyä - anna minun antaa sinulle pamfletti. Mutta tiedät, että hänellä on tarpeeksi lahjakkuutta, kykyä ja kiinnostusta tehdä hänen juttunsa ikätasolla tyypillisten vertaisten kanssa .
Ja tiedät myös, että koripallon pelaaminen erityistarpeiden liigassa tai laulaminen erikoiskuoron kanssa, vaikka se voi olla hauskaa, ei auta auttamaan häntä integroitumaan reaalimaailman toimintaan. Hänet suljetaan pois kaikista upeista kenttätarjonnasta, kilpailuista, apurahasta ja mahdollisuuksista, joita tyypilliset lapset nauttivat.
Kyllä, on totta, että hänellä on "oikeus" saada asianmukaista tukea, jotta hän voidaan sisällyttää "yleiseen opetussuunnitelmaan". Mutta tämä "oikea" ei yleensä kata musiikkituntematonta tukihenkilöä varmistaakseen, että hän laittoi oikean musiikin musiikkipatsastukselle oikeaan aikaan ... tai baseball-valmentaja 1: 1, joka voi soittaa hänelle kun hän on noussut pipalla ja kun on aika mennä kentälle ... tai kuoron valmentaja, joka voi varmistaa, että hän laulaa oikean osan oikeaan aikaan. Ja jos hän on yhteisön ohjelmassa, kuten Little League, hänellä ei ole lainkaan oikeuksia mihinkään tukeen.
Joten mitä sinä teet? Tässä on neljä tapaa sisällyttää osallisuus todellisuuteen - lapsellesi ja / tai muille.
- Ryhdy lapsesi tukihenkilökunnalle. Kukaan ei kerro sinulle "ei, lapsesi ei voi liittyä tiimiin", jos aiot olla paikan päällä, otat vastuun hänen tarpeistaan ja varmistaen, että hän on missä hän tarvitsee ja valmis menemään.
- Vuokraa tukihenkilösi, jonka olet koulutanut. Kyllä, voit vuokrata ja kouluttaa lukion tai korkeakoulun mennä lapsen kanssa harjoittamaan harjoittelua, harjoittelua, harjoittelua jne. Ja varmista, että lapsellasi on tarvitsemansa tuki.
- Etsi mestari. Sanotaan, että lapsesi (kuten minun) on melko hyvällä tasolla musiikissa . Me allekirjoitimme hänet bändille ja tukimme häntä itseään, kun hän oli hyvin nuori. Pian pian yhtyeopettajat tuntevat hänet. He huomasivat, että hänellä oli jotain lahjakkuutta. Jonkin ajan kuluttua he olivat halukkaita kertomaan IEP-ryhmälle "Tom on tervetullut bändissä - hän tekee hienoa työtä". Nykyään yksi näistä opettajista johtaa kaupungin bändiä, ja Tom on mukana (tukena).
- Rakenna osallistava ohjelma. Tämä on iso suulake, joka puree, mutta jos olet omistautunut tiettyyn aktiviteettiin, jossa lapsellasi on tietty lahjakkuus, se voi olla loistava tapa palauttaa samalla palvella myös lastesi erityistarpeita. Esimerkiksi - Aloita osallistava taidelaji, luo osallistava kuoro tai johdatta osallistava Scout-joukko. Mahdollisuudet ovat rajattomat!