Kuvittele, että olet projektiorganisaation vastuullinen johtaja. Sinun tehtäväsi on miettiä projektin yleisiä tavoitteita ja tavoitteiden saavuttamiseen liittyviä tavoitteita. Sitten sinun täytyy työskennellä tiimisi kanssa koota aikajanan ja laittaa suunnitelmasi toimintaan. Sinun on toimittava kaikki tarvittavat tarvikkeet ja henkilöstö, kun tarvitset niitä, jotta prosessi kulkee saumattomasti - määräaikojen täyttäminen ja budjetin asettaminen.
Jos jokin menee pieleen (joku sairastuu, toimitus on myöhässä, tarvitset jotain enemmän kuin olette odottamassa jne.), Sinun on hallittava vianmäärityksen ja korjaamisen prosessi.
Tavoitteiden saavuttamiseksi sinun tulee:
- Ymmärtää ja jäsennellä sekä suurempia tavoitteita että tavoitteiden saavuttamiseen liittyviä tavoitteita
- Ennakoida ja kehittää aikataulua kaikkien vaiheiden toteuttamiseksi
- Hallitse ihmisiä ja prosesseja, jotka osallistuvat tavoitteiden saavuttamiseen
- Ennakoida ja suunnitella odottamattomat
- Rauhallisesti ja älykkäästi selviytyä takaiskuista ja ongelmista
- Muuta prosessia, ihmisiä tai aikajanaa joustavasti, jotta voit selviytyä todellisuudesta, jonka odotat vain odottamattomat.
Uskomattomasti tämä on se, mitä odotamme lapsillamme, kun pyydämme heitä työskentelemään yhdessä kolmen viikon aikana järjestettävään kouluprojektiin tai "työskentelemään muiden lasten kanssa myymällä nämä evästeet, jotta voit nostaa tarpeeksi rahaa bändin matkalle. "
Vieläkin uskomattomammin useimmat lapset - keski-koulun aikana - kykenevät hallitsemaan niin monimutkaisia, monipuolisia, aikaherkkiä, yhteistyöhankkeita. Ne eivät välttämättä ole täydellisiä, mutta he ymmärtävät, mitä tarvitaan menestymiseen.
Yksinkertaisemmalla tasolla nuoret lapset pystyvät hallitsemaan monimutkaista prosessia "leikkihuoneen puhdistamisesta ja valmistamisesta illalliselle". He voivat vastata suurikokoiseen tavoitteeseen ajattelemalla vaiheita, joita tarvitaan suorittamaan huone, pese kädet, kuivat kädet ja auttaa asettamaan pöydän - ja sitten asettamaan nämä askeleet toimintaan.
He ovat kehittäneet (tai ovat parhaillaan kehittämässä) taitoja, jotka tunnetaan "toimeenpanovallan toimivuudeksi".
Miksi johtotehtävä toimii niin tiukasti autismille?
Autismi-taajuushäiriölle on ominaista tiettyjä henkilökohtaisia kykyjä ja alijäämiä. Useimmat (vaikkakaan ei kaikki) autismi-ihmiset:
- On hienoa nähdä yksityiskohtia selvästi, mutta on vaikea nähdä suurta kuvaa ja ymmärtää, mitkä yksityiskohdat ovat tärkeimpiä tämän suuren kuvan kannalta.
- Ovat hyviä seuraavissa aikatauluissa ja rutiineissa, mutta niillä on vaikea aika joustavasti muuttaa näitä aikatauluja tai rutiineja.
- Voi ymmärtää ja noudattaa sääntöjä, mutta joutuu järkytyksi, kun säännöt rikkoutuvat tai taittuvat.
- Voi olla vaikeuksia keskittyä ja motivoida harjoittaessaan jotain, joka ei ole heille olennaisesti mielenkiintoinen.
- On vaikea siirtyä toiminnasta toiseen .
- On vaikea aika kommunikoida tarpeet ja tarpeet muille.
- Ei voi jäljitellä muiden käyttäytymistä ilman, että heitä suoraan kehotetaan tekemään niin (esimerkiksi epätodennäköisesti katsoa ympärilleen, huomaa, että kaikki muut valmistautuvat menemään ja tekevät samoin).
- Haasta haasteita "työmuistilla" (kyky käsitteellistää ja manipuloida useita tietoja ja odotuksia samanaikaisesti).
- Voi työskennellä konkreettisten esineiden ja odotusten kanssa helpommin kuin abstraktilla idealla.
- On vaikeaa "teorian" kanssa (ymmärtää, että toiset eivät tiedä, jakaa, tuntea tai ymmärtää, mikä on oman mielen sisällä).
Kun tarkastellaan tätä luetteloa, huomaat todennäköisesti, että useimmat näistä ominaisuuksista ovat suorassa ristiriidassa hyvän toimivuuden edellyttämien ominaisuuksien kanssa. Jos et näe suurta kuvaa, et ole joustava ongelmanratkaisu ja sinulla on huono ihmisten taito, et todennäköisesti ole hyvä projektipäällikkö. Sinulla on myös vaikea aika suunnitella ja suorittaa useita vaiheita samaan aikaan - varsinkin jos nämä vaiheet ovat abstrakteja (ajatteleminen ajasta verrattuna mallin rakentamiseen).
Rakennetaan (ja työskentelee tarpeen mukaan) Toimeenpanovalmiudet
Jotkut autismin henkilöt eivät koskaan ole hyviä toimeenpanovalmiita taitoja. Se sanoi kuitenkin, että tällaisten taitojen tarve on mahdollista rakentaa ja kehittää, jolloin joissakin tapauksissa on mahdollista hallita monimutkaisia tilanteita ilman paljon vaikeuksia.
Hallinnolliset toiminnalliset valmiudet
- Seuraavassa on muutamia tekniikoita, jotka voivat auttaa lisäämään ja vahvistamaan toimeksiantoa:
- Suora ohje: Johtokunnan tehtävät voidaan opettaa tavallisen opetuksen ja porauksen avulla. Esimerkiksi ajattelun taitoja voidaan opettaa tuloksen edellyttämien vaiheiden kautta; Tiettyjen tehtävien suorittaminen ennen muita; käyttää ajanhallintatyökaluja, kuten kalentereita; suorittaa samat tehtävät samanaikaisesti päivittäin tai viikolla jne. Vaikka useimmat ihmiset näyttävät sisäistämästä näitä taitoja ilman suoria ohjeita, on paljon ihmisiä - autistisia tai ei -, jotka voivat hyötyä tavanomaisesta ajankäytön opetuksesta.
- Roolipeli: Mitä sinun pitäisi tehdä, kun se esitetään monivaiheisella haasteella? Roolipelien avulla ja puhumalla tällaisista haasteista monet autistiset ihmiset voivat harjoitella ja kehittyä ammattitaitoisemmin suunnittelussa ja ryhtyä loogisiin toimiin.
- Harjoittelun haasteiden asettaminen: Kotona tai luokkahuoneessa on mahdollista perustaa matalan stressin tilanteita, jotka edellyttävät toimeenpanovalmiita taitoja. Tavalliset tehtävät, kuten pesu, kuivaus, taitto ja vaatteiden poistaminen vaativat monivaiheisen suunnittelun, ajanhallinnan ja sitkeyden.
- Sosiaalisten kertomusten kehittäminen joustavuudelle: Mitä voin tehdä, jos odottamaton ongelma syntyy, kun yritän suorittaa tehtävää (esimerkiksi - loppuu pesuainetta, joku muu käyttää kuivausrummia, unohdin pyykkikori yläkertaan jne. )? Sosiaaliset tarinat, varsinkin kun ne kirjoitetaan yhdessä, voivat antaa vastauksia tällaisiin kysymyksiin, jotta ahdistus ei häiritse tehtävän suorittamista.
kiertotavat
Vaikka on mahdollista rakentaa joitakin executive-toiminta-taitoja, on todennäköistä, että autismin henkilöt löytävät sellaiset taidot, jotka ovat vaikeita hallita. Siihen liittyy seuraavia kiertoreittejä:
- Sovellusten avulla voit hallita aikaa. Hälytykset, visuaaliset kellonajat ja muut työkalut voivat pitää autistisia ihmisiä oikealla tiellä, vaikka eivät ajattele ajankohtaa.
- Käytä visuaalisia muistutuksia ja aikatauluja. Mitkä ovat tarvittavat toimenpiteet, jotta pyykki saadaan tehtyä? Laminoidun valokuva-pohjaisen vaiheittaisen julisteen pesutupa voi pitää sinut tehtäväksi.
- Ratkaise se. Sen sijaan, että valmistaudut kouluun, harkitse tehtävien murtamista pienempiin paloihin, kuten "harjahampaat", "pukeutuvat" ja niin edelleen.
- Kokeile porkkanoita kuin tikkuja. Jos tehtävää ei ole suoritettu, seurauksena voi olla luonnolliset tai luonnolliset seuraukset: esimerkiksi likaiset tai märät alusvaatteet. Mutta kun työ tehdään oikein, kukaan ei huomaa. Harkitse pieniä, konkreettisia palkkioita työstä hyvin ja kokonaan.
- Käytä kaveri-järjestelmää. Se voi olla vaikea pysyä radalla, kun olet helposti häiriintynyt tai et ole erityisen keskittynyt tehtävään. Kun kaveri - etenkin prosessissa keskittynyt - saatat menestyä paremmin.
- Yksinkertaista prosessia. Kyllä, luultavasti sinun on erottava ennen pesemistä ja taitettava kuivumisen jälkeen - mutta jos pesi kaikki yhdessä ja pidät puhtaat alusvaatteet pesukoriin, voit katkaista kaksi askelta prosessista ja pysähtyä samaan tavoitteeseen ( puhdas, kuiva undies).