Noin kolmasosaa autismin käyttäjistä käyttää vähän tai ei lainkaan puhuttua kieltä
Bostonin yliopiston tutkimuksen mukaan noin 30 prosenttia autismin taudinhäiriöistä diagnosoiduista ihmisistä "ei koskaan opi puhumaan enemmän kuin muutama sana". Ei-verbaalinen autismi on huonosti tutkittua, ja vähän tietoa on siitä, että ihmiset eivät puhu. Jotkut tutkimukset ovat kuitenkin käynnissä, ja uudet teknologiat avaavat tiedon ja ymmärryksen ovet.
Mikä on nonverbaalinen autismi?
Lähes kolmasosa autististen taajuuksien käyttäjistä ei käytä puhuttua kieltä tai vain muutama sana. Kaikille näille yksilöille voitaisiin kuvata olevan ei-verbaalinen autismi. Silti termillä "ei-verbaalinen autismi" ei ole virallista asemaa, eikä tällaista diagnoosia ole kuin "ei-verbaalinen autismi". Osittain se johtuu siitä, että ei ole selkeää viivaa verbaalisten ja ei-verbaalisten yksilöiden välillä, joilla on autismi. Esimerkiksi:
- Jotkut ihmiset, joilla on ei-verbaalinen autismi, kehittävät kykyä käyttää muutamia sanoja mielekkäällä tavalla, mutta eivät pysty tekemään minkäänlaista merkittävää keskustelua. Esimerkiksi he voivat sanoa "auton" tarkoittavan "mennä ratsastaa", mutta ei voisi vastata kysymykseen "mihin meidän pitäisi mennä?"
- Jotkut "ei-verbaalisilla" ihmisillä on kyky puhua, mutta heillä ei ole kykyä käyttää kieltä järkevästi. Nämä henkilöt voivat "kaikua" käsikirjoituksia televisiosta tai ilmaisuista, joita terapeutit ovat opettaneet. Sen sijaan, että käyttäisivät näitä skriptejä kommunikoida ideoita tai toiveita, he näyttävät kuitenkin käyttävän "scripting" itseään rauhoittavan stimulaation muotoina.
- Hyvin harvat ei-sanalliset henkilöt eivät pysty käyttämään puhekieltä tehokkaasti, mutta pystyvät kommunikoimaan kirjallisen tai kirjoitetun kielen, amerikkalaisen viittomakielen, kuvakorttien tai digitaalisten viestintälaitteiden kanssa. Kun yksilö kommunikoi tehokkaasti, vaikka ilman puhuttua kieltä, heidän kykynsä harjoittaa maailmaa laajenee dramaattisesti.
Onko puheen puute keskimäärin älykkyyden puute?
Jokainen, joka saa IQ-pistemäärän 70 tai vähemmän tiettyihin testeihin, on merkitty älyllisesti (ID). Ainoastaan äskettäin oletettiin, että kaikki ei-verbaaliset lapset, joilla oli autismi, olivat älyllisesti vammaisia yksinkertaisesta syystä, että heidän IQ-pisteytensä olivat alle (usein kaukana) 70.
Viime vuosina on kuitenkin käynyt ilmi, että tyypilliset IQ-testit ovat erittäin huonolaisia välineitä älyllisen kyvyn mittaamiseen autismiin kuuluvilla lapsilla, varsinkin kun nämä lapset ovat ei-verbaalisia. Syyt ovat melko ilmeisiä; esimerkiksi:
- IQ-testit riippuvat suurimmaksi osaksi testinottajan kyvystä ymmärtää nopeasti ja vastata suullisiin tietoihin. Ei-verbaalisilla lapsilla, joilla on autismi, on ilmeisesti haasteita niillä aloilla, joilla voi olla tai ei ole yhteyttä perustietoihin.
- Useimmat IQ-testit edellyttävät kykyä ymmärtää ja vastata yhteiskunnallisiin normeihin ja odotuksiin sekä vastata tietyn ajan kuluessa. Nämä odotukset ovat erittäin haastavia lapsille, joilla on autismi, sanallinen tai ei.
- Aistinvaraiset ongelmat, jotka eivät aiheuta ongelmia tyypillisten lasten kanssa, voivat häiritä lasten autismi. Ei-verbaalisilla lapsilla, joilla on autismi, ei ole kykyä antaa testaajille tietoa tällaisista ongelmista.
- Testaajia harvoin koulutetaan työskennellä, käsitellä tai lukea erityistarpeita omaavia lapsia, erityisesti lapsia, jotka ovat ei-verbaalisia. Jos lapset eivät voi osallistua lapsiin, on erittäin epätodennäköistä, että lapsi esittää korkeimman mahdollisuutensa.
Kuinka sitten IQ: n tulisi mitata ei-verbaalisilla lapsilla, joilla on autismi? Ihannetapauksessa vastaukseen tulisi kuulua sekä ei-verbaaliset IQ-testit että ei-testiin liittyvät havainnot.
TONI (Nonverbal Intelligence -testi) on yksi esimerkki ei-verbaalisesta IQ-testistä, joka on yleensä parempi vaihtoehto ei-verbaalisille lapsille ja yleensä autismin lapsille.
Tuntemattomissa tilanteissa ei-verbaalisten lasten havainnointi voi myös antaa arvioijille reaalimaailman tietoa kyvyistä ja testaus-taidoista.
Usein, vaikka ei-verbaaliset autistiset lapset saattavat epäonnistua yhteistyössä tai kokonaan ymmärtävät standardoitujen testien tarkoituksen, ne kykenevät helposti käsittelemään henkisiä haasteita, kuten monimutkaisten matemaattisten ongelmien tai palapelien ratkaiseminen.
Kukaan oppilaitoksista tai virastoista ei luonnollisestikaan todennäköisesti hyväksy näiden arvioiden tuloksia pian, mutta tutkimukset viittaavat siihen, että he todennäköisemmin paljastavat lapsen todellisen potentiaalin.
Miksi ei uskonnollisia ihmisiä autismi Opi puhumaan?
Yksi epähuomaisen autismin kumouksellisimmista piirteistä on se, että kukaan ei tiedä, miksi jotkut autismin henkilöt eivät voi tai eivät käytä puhuttua kieltä. Se on erityisen hämmentävä, koska useat harjoittaneet ei-verbaaliset ihmiset voivat ja haluavat kommunikoida käyttäen amerikkalaista viittomakieltä, kuvakortteja ja erilaisia digitaalisia työkaluja.
On totta, että joillakin autismi-ihmisillä on myös lapsuuden puhkeaminen, neurologinen häiriö, joka saa puhekielen erittäin vaikeaksi. Mutta useimmilla ei-verbaalisilla yksilöillä autismi-spektrillä ei ole apraksia; he eivät vain puhu. On selvää, että aivotoiminnassa on eroja, jotka estävät puhuttua kieltä, mutta tässä vaiheessa ei ole yksimielisyyttä siitä, mitä nämä erot ovat tai miten ne vaikuttavat jokaiseen yksilöön.
Tutkimukset käyttävät välineitä, kuten elektroenkefalogrammeja (aivojen aallonpituuden mittaamiseen) ja magneettikuva-aineita (aivojen aktiivisuuden mittaamiseen) pyrkiessä ymmärtämään paremmin, mitä tapahtuu mielen sisällä sellaisen henkilön mielen, joka ei tai ei voi puhua. Toiset mittaavat silmäsuojia. Toistaiseksi on selvää, että ihmiset, joilla ei-verbaalinen autismi ymmärtävät paljon enemmän kuin kommunikoivat; mutta kuinka paljon, millä tasolla, on edelleen epäselvä.
Ovatko lapseni autismi oppivat puhumaan?
Hyvin usein terapeutit käyttävät termiä "preverbaali" eikä "ei-verbaalinen" kuvaamaan autistisia lapsia, jotka eivät käytä puhuttua kieltä. Joskus tämä termi on tarkka: melko harvoja viivästyneitä puheita sairastavat autistiset lapset saavat kyvyn kommunikoida puhutun kielen kanssa. Jotkut tulevat melko sujuvasti. Toiset eivät kuitenkaan koskaan saa enempää kuin muutama sana, jos näin on.
Teoriassa älykkäämpi lapsi on todennäköisempää, että hän oppii puhumaan. Tämä olettamus on kuitenkin ongelmallinen, koska älykkyyttä on vaikea määrittää lapsella, joka ei puhu.
NIH Workshopin julkaisusta Nonverbal School-Aged Autism Children -työryhmän julkaisun mukaan "... on erittäin merkittävä haaste arvioida näitä yksilöitä perinteisillä standardoiduilla välineillä. Nykyisillä mittaustyökaluilla on suhteellisen pieni luotettavuus ja pätevyys tähän väestöön. jopa yhden sanan tai jonkin verran äänihälytyksen, näyttää olevan merkittävä ennustaja puhutun kielen hankkimiselle viiden vuoden iän jälkeen.
Sekä tutkimus- että hoitosuunnittelussa on tärkeää erottaa, ovatko lapset ei-verbaalisia (esim. Ei puhuttua kieltä), preverbaaleja (ts. Nuoria lapsia, jotka eivät ole vielä kehittäneet suullisia kieliä) tai ei-kommunikaatiota (ts. ei-verbaaliset viestintätaidot). "
Kuinka voin kannustaa lapsiani puhumaan (tai ainakin kommunikoimaan)?
On olemassa monia tekniikoita rohkaista ja parantaa puhuttua kieltä autistisille lapsille, vaikka ei ole mitään takeita siitä, että jokin tietty lähestymistapa olisi tehokas jokaiselle lapselle. Tutkimukset viittaavat siihen, että puheterapia , käyttäytymistutkimukset ja jopa pelihoito voivat parantaa suullista viestintää. Jotkut varhaistutkimukset viittaavat myös siihen, että musiikkiterapia ja niihin liittyvät tekniikat voivat vaikuttaa positiivisesti puheeseen.
Word From
Jos lapsesi ei puhu tai käytä sanoja kommunikointiin, on tärkeää muistaa nämä yllättävät ja tärkeät tosiasiat:
- Myöhästyneen kielen hankinta ei välttämättä ole merkki alhaisesta älykkyydestä tai huonosta ennusteesta.
- Autismin lapset saattavat kehittää kieltä paljon myöhemmin kuin yleensä lapset, mikä tarkoittaa, että puheterapiaa kannattaa jatkaa.
- Viestintä, jossa käytetään ei-suullisia tekniikoita (PECS-kuvakortit, viittomakieli jne.), Voi olla erittäin tärkeä viestinnän luomisessa. Lapset, jotka rakentavat viestintätaitoja näiden tekniikoiden avulla, saavat usein puhuttua kielitaitoa samanaikaisesti.
- Vanhempien aikaa, rahaa ja energiaa kannattaa panostaa digitaalisiin tyynyihin, sovelluksiin ja ohjelmistoihin, joiden avulla lapsi voi kommunikoida napauttamalla kuviin (tai joissakin tapauksissa koskettimia).
Vaikka on olemassa useita hienoja välineitä puheen ja viestinnän kannustamiseksi, on kuitenkin tärkeää välttää huijauksia, jotka ovat liian hyviä ollakseen totta. Autismin maailmassa yksi näistä potentiaalisista iskuista on " helpotettu viestintä ", jossa terapeutti "tukee" autistisen henkilön kättä, kun hän tyypit. Tämä lähestymistapa on edelleen käytettävissä, mutta lukuisia tutkimuksia on paljastanut, jotka osoittavat, että se on terapeutti eikä autistinen henkilö, joka ohjaa kirjoitustyylin sormea.
Lähteet:
> Berdick, Chris. Hämmennys hitaasti lasten kanssa autismi, jotka tuskin puhuvat. Bostonin yliopiston verkkosivuilla. Heinäkuu 2015.
> Kuurojen ja muiden viestintähäiriöiden kansalliset instituutiot. NIH: n workshop, jossa ei-verbaaliset koulunkäynnin kohteena olevat lapset autismin kanssa. Huhtikuu 2010.
> Bardikoff, N. et ai. Testaus ei-verbaalisen IQ: n lapsilla, joilla on autismi-spektrian häiriöitä. Tutkimus autismin spektrisiin häiriöihin. Volume 8, Issue 9, September 2014, Sivut 1200-1207
> Rudacil, Deborah. IQ-tulokset eivät ole hyvä toiminta-arvo autismissa. Spectrum News, 6. tammikuuta 2011.