Miksi autistiset lapset pelaavat toisin?

Leikki on haastava autismin lapsille

Jos autistisella lapsella on kova aika pelata pelejä, teeskentelemällä tai vuorovaikutuksessa muiden lasten kanssa, hän ei ole yksin. Harvat autistiset lapset leikkivät "kuten muut lapset", ja monet harrastavat toimintoja, jotka eivät näytä tavalliselta peliltä. Tämä voi vaikeuttaa vanhempien asioita, koska he yrittävät löytää leikki päivämääriä ja toimintaa lapsilleen. On jopa vaikea selvittää, miten pelata omaa lasta .

Kuinka autistinen peli eroaa tyypillisestä pelistä?

Lapset, joilla on autismi, ovat eri tavoin kuin muut lapset. Jopa hyvin nuorena, autistiset lapset ovat todennäköisempää kuin tavalliset vertaisryhmät, jotta he voivat viivata esineitä ylös, pelata itsestään ja toistaa samoja toimia uudelleen ja uudelleen. Heillä on myös vähemmän todennäköistä osallistua pelejä, jotka edellyttävät "uskoa," yhteistyötä tai sosiaalista viestintää.

Tietenkin monet lapsista, joilla ei ole autismia, kokoavat esineitä, pelata yksin tai valitsevat lautapelejä tai urheilua yli uskomattoman. Mutta tyypilliset lapset myös jäljittelevät heidän ikäisensä oppia uusia leikki taitoja, tehdä yhteistyötä muiden kanssa ja esittää kysymyksiä, kun he ovat sekaisin. Jos lapsesi tuntuu tietämättömäksi muista lapsista tai ei näytä pystyvän oppimaan uusia pelataitoja havainnoinnin, sosiaalisen sitoutumisen tai verbaalisen viestinnän kautta, saatat katsoa punaista lippua autismiin.

Seuraavassa on joitain eroja:

• Ainetta pelata yksin lähes koko ajan

• Kyvyttömyys tai haluttomuus tarttua yhteisten pelisääntöjen (vuoropuhelun, roolipelien, urheilun tai lautapelin sääntöjen noudattamiseen)
• Toiminta, joka vaikuttaa käyttökelpoisilta ja toistuvalta (avaaminen / sulkeminen, esineiden reunustaminen, wc: n huuhtelu jne.)
• Kyvyttömyys tai haluttomuus reagoida aikuisten tai vertaisten ystävällisten alkusoittojen hoitamiseen

• Ilmeinen muistamattomuus muiden lasten käyttäytymiseen tai sanoihin (kävelemällä ryhmän läpi ymmärtämättä, että he pelaavat leikkiin, kiipeilevät liukumasta huomaamatta, että on olemassa viiva jne.)
• Ilmeinen kyvyttömyys ymmärtää symbolisen pelin perusteet (teeskentelee olevansa joku muu tai teeskennellä, että lelulla on ihmisominaisuuksia jne.)

Mikä Autistinen Näytelmä Näyttää

Autistinen "leikki" voi näyttää hyvin erilaiselta kuin tyypillinen leikki. Itse asiassa se ei välttämättä näytä pelistä lainkaan. Vaikka pikkulapsille tyypillinen on harrastaa yksinäistä peliä aika ajoin, suurin osa siirtyy nopeasti "rinnakkaiseen" leikkiin, jonka aikana useampi kuin yksi lapsi harjoittaa samaa toimintaa samanaikaisesti (kaksi lasta, jotka värvätään samassa värityskerrassa, esimerkiksi). Kun he ovat kaksi tai kolme, useimmat lapset leikkivät yhdessä, jakavat toimintaansa tai vaihtavat toisiaan tavoitteen saavuttamiseksi.

Tämä ei ole tapaus autistisille pikkulapsille, jotka usein saavat "kiinni" varhaisimmissa yksinpelityypeissä. Seuraavassa on muutamia skenaarioita, jotka saattavat kuulostaa tutuilta vanhemmille pikkulapsilla tai taaperoilla taajuudella:

• Pihalla on lapsi, joka heiluttaa lehtiä, hiekkaa tai likaa yhä uudelleen.
• Lapsi suorittaa saman palapelin uudestaan ​​ja uudestaan ​​samalla tavalla.

• Lapsi kerää samaan malliin esineitä ja joko koputtaa ne tai hämärtää, jos joku muu lyö ne.
• Lapsella on leluja samassa järjestyksessä yhä uudestaan.

Kun autismi vanhenee, heidän taitojaan parannetaan. Ne lapset, joilla on kyky oppia pelisäännöt, tekevät niin usein. Kun näin tapahtuu, kuitenkin heidän käyttäytymisensä ovat edelleen hieman erilainen kuin muiden lasten. He voivat esimerkiksi:

• Ryhdy sääntöjen mukaan, että he eivät kykene selviytymään tarpeellisista muutoksista pelaajien lukumäärän, pelikentän koon jne. Kanssa.
• Sillä on mahdotonta jakaa pelejä muiden lasten kanssa (videopelit voivat tulla yksinäiseksi pakkomielle)

• Ole erittäin keskittynyt pelin syrjäisimpään osaan (jalkapallotilastojen kerääminen ilman jalkapallon pelaamista tai pelaamista)

Miksi Play on niin tiukka autismi lapsille?

Miksi autismin lapset pelaavat toisin? Useimmat ovat edessään joidenkin pelottavien haasteiden edessä:

• Jäljittelytaitojen puute. Tyypillisesti kehittyvät lapset katsovat, miten toiset pelaavat leluilla ja jäljittelevät niitä. Esimerkiksi tyypillisesti kehittyvä lapsi saattaa halutessaan järjestää lohkot yhden vieressä toisen ensimmäisen kerran, kun he pelaavat heidän kanssaan. Mutta heti, kun tyypillisesti kehittyvä lapsi näkee toisen rakentaa lohkojen kanssa, hän jäljittelee tätä käyttäytymistä. Autismi-lapsella ei ehkä edes huomaa, että toiset pelaavat lohkojen kanssa ollenkaan, ja on hyvin epätodennäköistä noudattaa toisten käyttäytymistä ja sitten intuitiivisesti alkavat jäljitellä tätä käyttäytymistä.
• Symbolisten pelataitojen puute. Symbolinen leikki on vain toinen termi teeskentelemäksi, ja kolmen vuoden ikäisenä useimmat lapset ovat kehittäneet melko hienostuneita työkaluja symbolisen pelin pelaamiseen yksin ja toisten kanssa. He voivat käyttää leluja juuri niin kuin he ovat suunnitelleet: "taloa", jossa teeskentelee keittiötä ja syövät muoviruokaa. Tai he voivat tehdä omia luovaa näyttelijänsä, kääntämällä laatikkoa linnoitukseen tai täytettyyn eläimeen puhuvaan leikkimään. Autismin lapset harvoin kehittävät symbolisia pelataitoja ilman apua. He voivat nauttia moottoreiden asettamisesta radalle, mutta he eivät todennäköisesti pysty esittämään kohtauksia, tekemään äänitehosteita tai muulla tavoin tekemään lelujonojaan.
• Sosiaalisen viestinnän taitoja ei ole . Jotta menestys teeskentelevät pelit ja jäljitelmät, tyypillisesti kehittävät lapset aktiivisesti etsivät sitoutumista ja viestintää ja oppivat nopeasti oppimaan muiden ihmisten aikomuksia. Autismin lapsilla on taipumus olla itsestään imeytyneitä, ja heillä on vain vähän halu kommunikoida tai harrastaa leikkikavereita.
• Yhteisten huomiotaitojen puute . Yhteiset huomiotaidot ovat taitoja, joita käytämme, kun käymme jotain toiselle henkilölle. Käytämme yhteisiä huomiotaitoja, kun jakamme pelin yhdessä, tarkastelemme yhdessä palapeliä tai muuten ajattelemme ja työskentelemme parissa tai ryhmässä. Autismin henkilöt ovat usein heikentäneet yhteisiä huomiotaitoja.

Opetuksen pelataidot

Jos pelitaitojen puute on mahdollinen autismi-oire, on mahdollista opettaa lapselle, jolla on autismi? Vastaus on monissa tapauksissa innokas kyllä. Itse asiassa useat terapeuttiset lähestymistavat keskittyvät suurelta osin pelataitojen rakentamiseen ja korjaamiseen, ja vanhemmat (ja sisarukset) voivat osallistua aktiivisesti prosessiin. Nämä sisältävät:

• Floortime-menetelmä
• Suhteiden kehittämistoimet (RDI)
• Play-projekti
• Naturalistinen sovellettu käyttäytymisterapia

_Lähteet:

_{LC Murdock. "Picture Me Playing: Kasvava Pretend Play -vuoropuhelu lasten autismi-taajuuksien kanssa". J Autism Dev Disord. 2010 25. syyskuuta.}

_{LC Murdock. "Oppimisen vastavuoroiset jäljittelytaidot lapsille, joilla on autismi, käyttäen naturalistista käyttäytymismallia: vaikutukset kieleen, teeskentelevää peliä ja yhteistä huomiota." J Autism Dev Disord. 2006 May; 36 (4): 487-505.}

_{MM Manning. "Korkean tason pelin rooli ennustajana sosiaalisena toimijana autismissa". J Autism Dev Disord. 2010 toukokuu; 40 (5): 523-33.}